学習画面1作品を準備し、発表を練習する
目標作品の記録から配置を再現し、見せたい工夫を説明できる。
振り返り→組み立て・動作確認→発表練習へ。20分を目安に、まず見せたい場面を一つ整えます。
声かけ「どの場面を見せたい？ その動きにしたのはどうして？」
作品が途中・記録が見つからないとき
- 途中でも、できた場面とこれから試したいことを発表できます。実物を直したら、変わったところだけ記録を更新します。
- 端末の記録がなければ紙や実物を用意します。新しい題材を選び直す必要はありません。
保護者向けガイド · スナップ編 第13回
作品を見せて、工夫と次の挑戦を伝える
第12回から続く作品の記録を手がかりに実物を準備し、見せたい場面と、工夫した理由を伝えます。
見る人の反応と自分の記録を振り返り、次に残したい工夫・変えたいことを考えます。
準備・片付け込み 60分アプリ接続は不要
60分は授業の目安です。家庭では休憩を入れたり、別日に分けたりして、考える時間を確保してください。
子どもと進める
子どもと同じ画面で進め、このガイドは必要なときの補助に。
子ども用の学習画面を開く ↗別タブで開きます操作や読み書きは必要に応じて手伝い、予想や理由は子どもに聞きます。入力を手伝うときも、子どもの言葉のままに。
始める前に
準備する物
- 充電済みの本体1台
- 作品に使うレール・スナップ・小道具（貨車を使う作品では貨車も）
- 作品の写真・絵・メモなど、配置と動きが分かる記録
- 子どもの学習画面を開く端末
安全上の注意
- 平らで安定した、十分な広さのある場所で使います。
- スナップや車両に触れる前に、電車を止めます。
- 線路の組み替えは、電源を切ってから行います。
- 小道具を車両の通り道に置かないようにします。分岐の固定2枚は外しません。
学習画面ごとの、見守りポイント
番号と時間は子ども用の3段階と共通です。家庭では大人が聞き手に。ほかの作品を見る活動は、見比べられる作品がある場合に行います。 声かけは一例です。
学習画面2作品を見せ、工夫を伝える
目標動きと理由を伝え、見る人の反応から気づきを得られる。
大人は聞き手になり、工夫と動きのつながりを聞きます。家庭では身近な人に見せたり、説明しながら動かしたりしても大丈夫です。
声かけ「この工夫をしたことで、どんな場面になった？」
聞き手としての関わり方
- できたかどうかだけを採点せず、伝わったことや気になった理由を話します。反応や質問は短く残します。
- ほかの作品がある場合は、同じ点・違う点・取り入れたい工夫を比べます。家庭で別の班を用意する必要はありません。
学習画面3振り返って、次に試すことを決める
目標思い描いたことと実際の動きから、次の工夫を選べる。
うまくいったことだけでなく、考え直したことも本人の言葉で残します。記録を確かめてから片付けます。
声かけ「次も残したい工夫と、変えて試したいことは何かな？」
記録・片付け
- 理由は実際の場面や動きとつなげて聞きます。作品名・写真の追加は任意です。
- 記録は印刷・PDF保存でも残せます。本体の電源を切り、スナップと小道具を集めます。
困ったときは
動かない・途中で止まる
- いったん止め、車輪とレールのつなぎ目を確認します。
- 光が消えていれば、電源を入れ直します。約5分操作しないと自動で電源が切れます。
- 赤く点滅していたら、電源を切って充電します。
60分で終わらない・休憩したい
本体の電源を切って休みます。比較や説明は飛ばさず、続きは次回へ。
入力したときと同じ端末・ブラウザーで開くと再開できます。
学習記録が見つからない
入力したときと同じ端末・ブラウザーで開いてください。別の端末への自動引き継ぎはありません。
プライベートブラウズやサイトデータの削除では、記録が残らないことがあります。