学習画面1荷物運びの目的を確かめる
目標最後の状態と、比べる周回数を理解できる。
紙の荷物を運んで駅の枚数をそろえる活動です。まず目的を子どもの画面で確かめます。
声かけ「最後に、駅とカゴがどんな状態になればいい？」
目標と作業を分ける
- 本番は全駅6枚・カゴ0枚。練習で運ぶ3枚とは分けて考えます。
- 速く走ることではなく、運び方で周回数を減らす課題です。
保護者向けガイド · スナップ編 第11回
荷物を運び、全体の順番を工夫する
紙の荷物を電車で運び、各駅を6枚・カゴを0枚にそろえる作戦を、実物で試します。
カゴの容量と通る順番を考え、目の前だけでなく、次の周まで見通して工夫する力を育てます。
準備・片付け込み 60分アプリ接続は不要
60分は授業の目安です。家庭では休憩を入れたり、別日に分けたりして、考える時間を確保してください。
子どもと進める
子どもと同じ画面で進め、このガイドは必要なときの補助に。
子ども用の学習画面を開く ↗別タブで開きます操作や読み書きは必要に応じて手伝い、予想や理由は子どもに聞きます。入力を手伝うときも、子どもの言葉のままに。
始める前に
準備する物
- 充電済みの本体1台
- 曲線レール12本・直線レール4本・分岐レール4本（後半の組み替えにも使う）
- 白・緑・赤・青・黄のスナップ
- 子どもの学習画面を開く端末
- 紙・はさみ・定規・鉛筆・テープ（荷物カード30枚・駅札5枚・旗・カゴを作る分）
使わない物貨車
安全上の注意
- 平らで安定した、十分な広さのある場所で使います。
- 荷物の受け渡しは停車中だけ。スナップを替える条件は、各課題で確認します。
- 線路の組み替えは、電源を切ってから行います。
- 分岐レールにもともと付いている2枚は外しません。
- はさみは必要に応じて大人が補助し、カゴやテープでボタン・車輪をふさがないようにします。
学習画面ごとの、見守りポイント
番号は学習画面の「全体」のページ位置に対応します。画面内の課題1〜3は荷物運びの問題名です。画面ごとの時間指定はないので、準備や課題を日ごとに分けても大丈夫です。 声かけは一例です。
学習画面2荷物と駅の札を作る
目標カード1枚を荷物1個として、数を確かめられる。
カード30枚・A〜Eの札5枚・旗を用意します。切る作業は必要に応じて大人が手伝います。
声かけ「荷物と駅の札を分けると、数えやすいかな？」
印刷できないとき
- 学習画面の型紙を見ながら、紙にかいて作れます。
- 荷物カードの大きさをそろえ、数を本人と一緒に確認します。
学習画面3駅と始点のある線路を組む
目標線路・駅・始点を、図に対応させられる。
20本のレールを組み、A〜Eの駅札と、A・Bの間の旗を置きます。ここではスナップを追加しません。
声かけ「一周を数える始点は、どこにある？」
コース・札の確認
- 直線4本・曲線12本・分岐4本。分岐は2種類を2本ずつ使います。
- 札と旗は線路の外へ。図の駅名と道、レールの接続を確認します。
学習画面4カゴを作って本体へ載せる
目標操作や走行を妨げず、荷物を載せる準備ができる。
型紙を折って留め、本体へ取り付けます。透明なボタンと車輪をふさがないか、大人も確認します。
声かけ「ボタンを押せる？ 車輪にテープが触れていない？」
カゴの安全確認
- 切る・折る場所は型紙の実線・点線で確認。上は開けておきます。
- カゴはカード3枚まで。カードは重ねて入れ、重い物で代用しません。
学習画面5外側を回る指示を準備する
目標分岐・駅の停車・始点の停止を区別できる。
右上と左下の分岐に緑を1枚ずつ。A・Eに白→赤、旗に白→赤→青を図の位置へ置きます。
声かけ「駅で止まる指示と、旗で終える指示はどこかな？」
固定部品と置く場所
- 固定の水色・青は外さず、その次の空き1枠へ緑を追加します。
- B・C・Dにはまだ置きません。中速のまま、練習へ進みます。
学習画面6EからAへ3枚運ぶ
目標停車中の受け渡しと、出発・終了の確認ができる。
Eに3枚、ほかは0枚で練習。旗で停止したら、Aが3枚・Eとカゴが0枚か確認します。
声かけ「動いている間に触らず、止まっている間に受け渡せた？」
練習と本番の区別
- 空のカゴで旗から右へ出発。荷物を取る・置く作業は停車中だけです。
- この練習では30枚すべてを配りません。スナップを外さず、次のルール確認へ進みます。
学習画面75つの場面でルールを確かめる
目標容量・受け渡し・配置変更の条件を理解できる。
子どもの画面の5つの場面を一緒に確認します。答えを代わりに選ぶより、条件を読み返します。
声かけ「この場面でしてよいことは、どのルールに書いてある？」
前半のルール
- カゴは3枚まで。荷物を動かせるのは停車中です。
- 前半でスナップを替えられるのは、旗へ戻って完全停止したとき。後半は別のルールになります。
学習画面11新しい分岐コースを組む
目標前半と違う線路と駅の位置を、図で確かめられる。
本体を止めて電源を切り、分岐3本・直線3本・曲線7本へ組み替えます。
声かけ「前のコースと、駅へ行く道のどこが違う？」
組み替えの確認
- 追加したスナップを外し、分岐の固定された色は残します。
- 駅と分岐の位置を新しい完成図に合わせます。追加色は次のページで本人が選びます。
学習画面12新しいルールで運ぶ作戦を試す
目標途中で配置を替えず、分岐を含む運行を計画できる。
出発前にすべての指示を置き、実物で試します。後半は停車中もスナップを替えられません。
声かけ「途中で色を替えなくても、最後まで運べる作戦かな？」
前半から変わるルール
- 出発駅・終点を選べます。受け渡しは停車中に自由、カゴは3枚までです。
- 成功・不成功どちらも実際に試した結果を残します。出発前の配置のまま試せたかも確認します。
学習画面13自分の方法と解答例を比べる
目標違う運び方を、条件と結果から比べられる。
自分で試したあとに解答例を見ます。同じ回数になる別の方法もあるので、手順だけを合わせません。
声かけ「あなたの方法と、この方法では、どの荷物をいつ運んだ？」
解答例の使い方
- 駅の枚数・カゴの枚数・通る順番で比べます。
- 自分の試行記録は残し、次に試したい工夫だけを取り出します。
学習画面14同じ荷物で周回数が違う理由を考える
目標目の前の受け渡しと、全体の効率を分けて考えられる。
2つの運び方を比べ、次の周へ残す荷物がどこで役立つかを聞きます。
声かけ「今ここで降ろすと、その次の駅ではどうなる？」
周をまたいで見る
- 各駅だけでなく、始点に戻ったときのカゴと、次の届け先を見ます。
- 空きを埋めることと、最後まで少ない周で運べることを分けて考えます。
学習画面15橋の問題で同じ見方を試す
目標別の問題にも、先の動きまで考える見方を使える。
橋の問題を読んで本人の作戦を考えます。荷物運びとの共通点は、考えたあとに聞きます。
声かけ「今の1回だけでなく、次に何が必要になる？」
読む量が難しいとき
- 大人が条件を読み上げ、図と対応させても大丈夫です。解法は先に渡しません。
- 行く人と戻る人、次に必要な懐中電灯を、順番にたどります。
学習画面162つの問題の共通点をまとめる
目標条件と順番を見通した工夫を、自分の言葉で説明できる。
荷物運びと橋の問題で使った考えを振り返ります。最後に電源を切り、紙・カゴ・部品を回収します。
声かけ「2つの問題で、先のことを考えたのはどんな場面？」
説明・片付け
- 自分の実験記録を手がかりに、今すぐ使わず残す工夫がどこで役立ったか話します。
- テープを丁寧に外し、車輪やボタン周りに残っていないか大人も確認します。
困ったときは
動かない・途中で止まる
- いったん止め、車輪とレールのつなぎ目を確認します。
- 光が消えていれば、電源を入れ直します。約5分操作しないと自動で電源が切れます。
- 赤く点滅していたら、電源を切って充電します。
60分で終わらない・休憩したい
本体の電源を切って休みます。比較や説明は飛ばさず、続きは次回へ。
入力したときと同じ端末・ブラウザーで開くと再開できます。
学習記録が見つからない
入力したときと同じ端末・ブラウザーで開いてください。別の端末への自動引き継ぎはありません。
プライベートブラウズやサイトデータの削除では、記録が残らないことがあります。