止める指示を使い分ける

学習画面ごとの、見守りポイント

番号は子ども用の画面と共通です。時間は目安。同じ時間帯の画面は、その枠内で続けて進めます。 声かけは一例です。

1. 学習画面1止まったあとの動きを予想する

   0〜5分

   目標2つの指示の違いを考え、自分なりの予想を持つ。

   正解を先に伝えず、予想と理由を子どもの言葉で残します。

   声かけ「どちらも止まりそうだけど、そのあとどうなると思う？」

   予想が出てこないとき

   • 学習画面の2つの指示を見比べ、足された色に注目します。
   • 予想が同じでも大丈夫。何を見て考えたかを聞いてから試します。

2. 学習画面2同じ条件で試す準備をする

   5〜10分

   目標変えるスナップ以外の条件をそろえられる。

   曲線8本・直線2本で一周コースを組み、出発位置・向き・速さをそろえます。

   声かけ「2つを比べるために、何を同じにしておこう？」

   コース・スナップの位置を確かめる

   • 線路上にスナップがあれば外し、この回の学習画面の図に合わせて置きます。
   • 時計回りに走らせ、停止中だけスナップを替えます。速さは初期状態にそろえます。

   

3. 学習画面3白→赤の止まり方を調べる

   10〜30分（実験2つで20分）

   目標止まったあとの動きを3回観察して記録する。

   止まった瞬間で観察を終えず、そのあとを見ます。3回分の確認と気づきを学習画面へ。

   声かけ「止まったあと、操作しなくても動いたかな？」

   観察・記録に迷ったら

   • 通る順番が白→赤になっているか確認します。
   • 手で止めたり、すぐボタンを押したりせず、自動で再び動くかを観察します。見えた結果のまま記録します。

4. 学習画面4青を1枚足して違いを調べる

   10〜30分（実験2つで20分）

   目標1つだけ条件を変え、前の実験と比べられる。

   白→赤の後ろに青を1枚だけ追加し、同じ方法で3回試します。

   声かけ「青を足す前と後で、止まったあとの動きはどうだった？」

   前の実験とそろえる条件

   • 出発位置・向き・速さは変えず、白→赤→青の順に通らせます。
   • 止まり続けても電源OFFとは限りません。光と車輪の動きを別々に見ます。

5. 学習画面52つの止まり方を比べる

   30〜50分（比較・使い分けで20分）

   目標記録から、同じところと違うところを見つける。

   まず本人の記録を見比べ、違いを話してから、学習画面の説明を確認します。

   声かけ「止まったあとの違いは、どの記録にある？」

   比べにくいとき・もう一度試すとき

   • どちらも止まることと、そのあと再び動くかを分けて比べます。
   • 試せなかった条件だけ、学習画面5-2で1つ直して3回再試行。元の記録は残し、比較の時間内に行います。

6. 学習画面6目的に合う指示を選ぶ

   30〜50分（比較・使い分けで20分）

   目標途中の停車と運行の終了で、指示を使い分けられる。

   指示を本人が選び、運行を2回試します。選んだ理由は実験記録とつなげて聞きます。

   声かけ「途中の停車と最後の停車、それぞれどちらを使いたい？」

   選んだ指示を確かめる

   • 白→赤は約2秒後に自動で再び走ります。白→赤→青は操作するまで止まり続けます。
   • 最初の選択をすぐ直さず、試した動きと目的を比べて考え直します。完全停止も電源OFFではありません。

7. 学習画面7記録から使い分けを説明する

   50〜55分

   目標どの観察を根拠に指示を選んだか説明できる。

   予想・観察・選択をつなげて話してもらいます。例と同じ文章にする必要はありません。

   声かけ「どんな動きを見たから、その指示を選んだの？」

   説明がまとまらないとき

   • 2つの実験記録を指しながら、途中の停車・運行の終了の順に話します。
   • 予想と違っていたら、どの観察で考えが変わったかを聞きます。

8. 学習画面8電源を切って片付ける

   55〜60分

   目標止まっている状態と電源OFFを区別し、安全にしまえる。

   電車を止めてから電源を切り、光が消えたことと部品の回収を確認します。

   声かけ「止まっているだけじゃなく、電源も切れたかな？」

   最後に確認すること

   • 使用したスナップをすべて集め、線路と本体を元の場所へ戻します。
   • 小さな部品は乳幼児の手が届かない場所へ。次回のために充電状態も確認します。